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海浪救生可使部队海训的危险性降到最低限度，使溺水官兵化险为夷、保护生命、减少伤亡。在当前部队海训中，海浪救生骨干是强有力的保障，有助于部队安全、有效地开展海上适应性训练，一定程度上克服畏惧海训、怕出问题的心理。由于在以往的海上游泳训练中都有淹溺的情况发生，所以海上救生训练课组织要严密、训练要科学。一堂两个小时的大课。一堂训练课有两个以上不同内容的，一般 安排的顺序应是：先安排运动负荷小的，后安排运动负荷大的；先安排新授内容，后安排复习内容；先安排难度大的练习，后安排容易完成的练习；先安排发展灵 巧、速度素质的练习，后安排发展力量、耐力性的练习。这样安排比较符合运动技能形成的规律和人体生理机能活动能力变化的规律，有利于增强体质，掌握动作技 术，提高训练效果。如：新授内容是拖带和解脱，复习内容是25m自由泳和踩水。那么安排授课内容的顺序是解脱、拖带、25m自由泳、踩水。所有的海上救生 技术均应先在岸上和静水中熟练掌握后再到海上训练。水上救生指的就是人们在进行各种水上活动 而出现意外事故时，为了减少或避免损失所采取的 救助性活动，其中包括了海浪救生与静水救生这两 种项目，这是一项旨在“拯溺救难”的高尚事业，其 中所展现的是人道主义精神。在大学课程中，游泳 运动逐渐受到大学生的青睐，而随着选修该课程和 个体游泳该运动的人数的上升，各种安全隐患（如 溺水等）也在不断的增多，因此，各高校必须对水上 救生教学给予高度重视。
首先，通过文献资料法，对国内外的水上救生 教学发展程度、国内水上救生相关政策、国内水上 救生员培养情况等文献资料进行收集整理.通过调查法， 以被研究对象一至三年级的学生为样本，随机抽取各个阶段学生共500人， 其中男生250人， 女生250人；一年级200份，占40%，二年级150份，占30%，三年级150 份，占30%，回收有效问卷 480 份，占96%，并对对采集到的数据做统计学处理，将被调查对象最近几年来的水上救生资料和如 今的情况进行分析对比，并结合国内外水上救生现状，提出我国高校水上救生教学发展对策。
在我国高校大学生对水上 救生方面的知识认知程度低，对各种基础技能与知识有所了解的学生仅占总数15%左右，对其一点也不了解的竟然占到了一半以上。这表明高校水上救 生教学的开展状况十分不理想，对相关知识的宣传也是滞后的，各高校对水上救生的重要性没有正确的认识.学生心理普遍存有“游泳池水浅不会出事，游泳课有老 师不用担心，出了问题我可以自救”等错误思想和侥幸心理。
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