↓妇科检查仿真模型↓
分娩综合技能训练模型,妇科模型
妇产科教学各环节中，临床见习是培养合格医生的一个关键环节，它是理论与实践整合的过程，是医学生临床思维模式培养的关键时期。这一阶段的妇产科教学，应从改进教学方法，重视学生临床思维的建立，重视学生综合分析能力培养等方面着手。
学生进入妇产科见习时，已具备一定的专业理论知识。这时的学生习惯于纵向思维。进入见习后，学生要学习临床诊疗技巧，学会先面对患者，采集信息，借助体格检查和辅助检查结果，综合分析，进行疾病诊断，提出治疗方案。这就需要引导学生建立横向思维模式。例如在自然分娩的见习课程中，通过带教老师的引导，让学生学习产科问诊技巧，学习分析问诊所获得的信息，参与临产前的观察及准备工作，对于临产妇能否自然分娩做出评估，在教学模型上顺利完成接生助产，从而让学生体验到作为临床医生进行医疗救治的成就感。鉴于妇产科见习课中病患拒绝示教情况日益严重的实际困难，见习教学采用大量的病例进行病案分析教学，是填补学生临床经验不足的有效途径。基于典型病案，设置具有代表性的问题以供学生讨论，让学生学会探索、分析、总结，旨在培养学生综合分析的能力，引导学生学习妇产科问诊技巧，学习怎样与患者交流，怎样建立良好的团队精神及建立良好的医护、医患关系。
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