护理模拟人,模型-上海宸博科教设备制造厂

护理工作是医疗工作的重要组成部分，在当今竞争日趋激烈的医疗市场中，护理质量的好坏直接反映了医疗水平的高低，当今护理学随着科学的发展，已经形成一门综合性多学科的应用科学了。
现代护理的概念要求护理人员在临床实践中独立判断、做出护理决策，这就决定了临床护理人员必须具备批判性思维的能力。问题解决型教学方法的重要目标之一是以问题为基础，以案例为引导，通过临床现象培养实习护生的批判性思维，包括具有提出问题、做出决策、进行临床评价的能力。在此教学过程中学生是主体，改变了传统教学中强调的以老师讲授为主，这是与传统临床教学方法的根本区别所在。带教老师结合实习大纲找出学生要掌握的临床问题（护理问题、案例）并确定特定的学习目的，以一个实际（或模拟）临床问题为起点进行教学引导，带教老师的作用不是提供参考答案和单纯的回答护生提出的问题，而是启发护生的思维，引导护生提出问题及如何去查找相关问题的答案，从而使护生形成主动的学习习惯，始终处于发现问题-认识问题-解决问题的良性循环，提高护生进一步探讨和解决问题的兴趣。
临床教学方法直接体现教与学的关系及教学活动方式，反映临床带教老师的教学思想和教学艺术。能否培养出适应全新护理模式的综合能力型护理人才，必须改善护生的智能素质。进入21世纪的临床护理教学目的由单纯传授知识向培养综合能力方向发展。认可了护理教育的目标是培养那些有能力、有知识，并能够与临床实践需要相适应的人，围绕这一理念改革临床带教目标以及新的教学方法应运而生，以问题为基础、案例教学、互动式教学、护理模拟演示教学等已成为医学界公认的有效教学方法，并渗透于护理教学过程。多种教学方法各具特色，共同之处即都特别注重以启发的方式向学生传授知识、培养学生的能力。我们在临床教学中多方面、全方位的深入思考和整体推进，对临床护理教学改革有积极的指导意义。