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   在妇产科护理教学中，教师可以应用启发式教学策略开展教学工作。所谓的启发式教学主要就是指，在实际的教学中，教师结合具体的教学知识对学生进行引导，使学生能够按照教师的引导思路理解知识，掌握知识，提高学习的水平。因此，启发式教学是一种较为科学的教学方法，在该种教学策略的实施下，充分的体现出学生的主体地位，也对学生的思维进行了有效的启发。启发式教学策略在妇产科护理教学中的应用如下。例如,在讲授有关于女性生理方面知识的时候，教师可以先引导学生一起将女性一生分期罗列，简单阐明其主要生理特点，在讲授完女性性激素的功能后，根据卵巢的兴衰让学生自己推断为什么女性在不同时期会有不同的生理特点。教师通过对学生的有效启发，使学生一步一步的进行探索，进而探索到的知识学生会印象更加深刻，学习到的效果也更好，有助于提高学生的学习效率。在应用启发式教学策略的过程中，教师还应该注意如下几点。(1)所谓的启发就是对学生进行引导，因此，在对学生启发的过程中，教师不可干预过多，需要学生按照自己的思路进行思考，并且对问题进行探索，这样才能使学生更快的理解知识。(2)当学生在学习的过程中遇到困难无法解决的时候，教师需加大启发的力度，使学生能够快速的走出困境，以便于更好地对妇产科护理知识进行学习。(3)在教学工作结束后，教师还应该对启发式教学策略的实施效果进行总结，及时的发现教学中存在着的问题，以便于在下节课的教学中有针对性的进行改正，以实现最佳的教学效果，使学生能够掌握更多的妇科长护理知识。